SLP IEP Goal Bank
- ARTICULATION - Sounds/sonidos
Will use X sound in isolation
Producirá el sonido X en aislamientoWill use X sound in X position(s) of the word at word level
Producirá el sonido X en posición X de la palabra al nivel de palabraWill use X sound in X position(s) of the word at the phrase level
Producirá el sonido X en posición X de la palabra al nivel de fraseWill use X sound in X position(s) of the word at the sentence level
Producirá el sonido X en posición X de la palabra al nivel de oraciónWill use X sound in X position(s) of the word at the paragraph level
Producirá el sonido X en posición X de la palabra al nivel de párrafoWill use X sound in X position(s) of the word at the conversation level
Producirá el sonido X en posición X de la palabra al nivel de conversaciónWill use X sound in all positions of the word at X level
Producirá el sonido X en todas las posiciones de la palabra en el nivel X- ARTICULATION - Consonant clusters/Grupos de consonantes
Will use X blends at word level
Producirá palabras con grupos de consonantes con el sonido X al nivel de palabraWill use X blends at the phrase level
Producirá palabras con grupos de consonantes con el sonido X al nivel de fraseWill use X blends at sentence level
Producirá palabras con grupos de consonantes con el sonido X al nivel de oraciónWill use X blends at paragraph level
Producirá palabras con grupos de consonantes con el sonido X al nivel de párrafoWill use X blends at the conversation level
Producirá palabras con grupos de consonantes con el sonido X al nivel de conversación- PHONOLOGY for children ages 3+ - Syllabic
Will reduce the process of weak syllable deletion by producing all syllables of: a) two- and b) three-syllable words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de omisión de sílabas átonas al producir todas las sílabas en palabras con a) dos y b) tres sílabas al nivel de [palabra/frase/oración]
Will reduce the process of initial consonant deletion by producing all age-appropriate consonants in the initial position of words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de omisión de consonantes iniciales al producir todas las sílabas apropiadas para su edad en la posición inicial de palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of medial consonant deletion by producing all age-appropriate consonants in the medial position of words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de omisión de consonantes mediales al producir todas las sílabas apropiadas para su edad en la posición medial de palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of final consonant deletion by producing all age-appropriate consonants in the final position of words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de omisión de consonantes finales al producir todas las sílabas apropiadas para su edad en la posición final de palabras al nivel de [palabra/frase/oración]- PHONOLOGY for children ages 3+ - Syllabic
Will reduce the process of weak syllable deletion by producing all syllables of: a) two- and b) three-syllable words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de omisión de sílabas átonas al producir todas las sílabas en palabras con a) dos y b) tres sílabas al nivel de [palabra/frase/oración]
Will reduce the process of initial consonant deletion by producing all age-appropriate consonants in the initial position of words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de omisión de consonantes iniciales al producir todas las sílabas apropiadas para su edad en la posición inicial de palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of medial consonant deletion by producing all age-appropriate consonants in the medial position of words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de omisión de consonantes mediales al producir todas las sílabas apropiadas para su edad en la posición medial de palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of final consonant deletion by producing all age-appropriate consonants in the final position of words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de omisión de consonantes finales al producir todas las sílabas apropiadas para su edad en la posición final de palabras al nivel de [palabra/frase/oración]- PHONOLOGY for children ages 3+ - Substitution
Will reduce the process of fronting by producing velar sounds (i.e., /k, g/) in words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de frontalización al producir los sonidos velares (ej. /k,g/) en palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of backing by producing all age-appropriate bilabial and alveolar sounds at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de posteriorización al producir todos los sonidos bilabiales y alveolares al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of assimilation by producing 2-3 syllable words with all age-appropriate phonemes at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de asimilación al producir palabras de 2-3 sílabas con sonidos apropiados por su edad al nivel de [palabra/frase/oración] [/wptabcontent]- PHONOLOGY For children ages 5+ - Syllabic
Will reduce the process of gliding by producing appropriate consonants in words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de semivocalización al producir consonantes apropiados en palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of consonant sequence reduction by producing /s/ consonant sequences (e.g., eSTe, buSCa, eSPonja) in words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de reducción de secuencias consonánticas al producir secuencias consonánticas (ej., eSTe, buSCa, eSPonja) en palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of cluster reduction by producing /l/ clusters (e.g., PLato, haBLa) in words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de reducción de grupos consonánticos al producir grupos consonánticos con /l/ (e.g., PLato, haBLa) en palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of consonant sequence reduction by producing /l/ sequences (e.g., faLDa, aLTo) in words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de reducción de secuencias consonánticos al producir secuencias con /l/ (e.g., faLDa, aLTo) en palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of cluster reduction by producing /r/ clusters (e.g., Primo, maDRe, oTRo) in words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de reducción de grupos consonánticos al producir grupos consonánticos con /r/ (e.g., PRimo, maDRe, oTRo) en palabras al nivel de [palabra/frase/oración]Will reduce the process of consonant sequence reduction by producing /r/ sequences (e.g., caRTa, baRCo, áRBol) in words at the [word/phrase/sentence] level
Disminuirá el proceso de reducción de secuencias consonánticos al producir secuencias con /r/ (e.g., caRTa, baRCo, áRBol) en palabras al nivel de [palabra/frase/oración]- RECEPTIVE LANGUAGE - Vocabulary
Will increase understanding of age-appropriate receptive vocabulary
- Identify #-unique nouns by pointing to pictures
- Identify #-unique action verbs by pointing to pictures
- Identify #-unique adjectives by pointing to pictures (size/shape/color/texture, etc.)Aumentará conocimiento de vocabulario receptivo apropiado para su edad
- Identificar #-sustantivos, señalando a fotos
- Identificar #-verbos, señalando a fotos
- Identificar #-adjetivos, señalando a fotos (tamaño/forma/color/textura, etc.)Will identify word-relationships
- Identify parts of a whole by pointing to pictures/objects
- Identify category members by grouping items/pointing to pictures
- Complete analogies by pointing to a pictureIdentificará las relaciones entre palabras
- Identificará partes de un entero, señalando a fotos/objetos
- Identificará miembros de una categoría, juntando objetos/señalando a fotos
- Completará analogías semánticas, señalando a fotosWill identify age-appropriate concepts by pointing to pictures/objects
- Identify color concepts by pointing to pictures/objects
- Identify size concepts by pointing to pictures/objects
- Identify shape concepts by pointing to pictures/objectsIdentificará conceptos apropiados para su edad, señalando a fotos/objetos
- Identificará conceptos de color, señalando a fotos/objetos
- Identificará conceptos de tamaño, señalando a fotos/objetos
- Identificará conceptos de forma, señalando a fotos/objetos- RECEPTIVE LANGUAGE – Following Directions
Will follow #-step directions
- Follow 1-step directions
- Follow 2-step directions
- Follow 3-step directionsSeguirá instrucciones de #-paso
- Seguirá instrucciones de 1-paso
- Seguirá instrucciones de 2 pasos
- Seguirá instrucciones de 3 pasosWill follow #-step directions with age-appropriate modifiers
- Location (e.g., spatial concepts)
- Quantity (e.g., number, more/less)
- Quality (e.g., size, color, shape)
- PronounsSeguirá instrucciones de # pasos que incluyen conceptos descriptivos apropiados por su edad
- Conceptos de ubicación (en frente, atrás, arriba, abajo etc.).
- Conceptos de cantidad (todos, ninguna, algunos etc.)
- Conceptos de cantidad (tamaño, color, forma)
- Pronombres (el, ella, tuya, mío, etc.)- RECEPTIVE LANGUAGE – Answering Questions
Will answer age-appropriate ‘yes/no’ questions related to a variety of contexts
- Personal experiences
- Classroom discussions
- StoriesContestará preguntas de ‘si/no’ apropiados para su edad en relación a una variedad de contextos
- experiencias personales
- discusiones en el salón
- cuentosWill answer age-appropriate wh- questions in a variety of contexts
- Answer age-appropriate wh- questions related to a story
- Answer age-appropriate wh- questions related to an activity
- Answer age-appropriate wh- questions related to discussionContestará preguntas apropiadas para su edad en una variedad de contextos
- Contestará preguntas apropiadas para su edad, sobre un cuento
- Contestará preguntas apropiadas para su edad, sobre una actividad
- Contestará preguntas apropiadas para su edad, sobre discusionesWill answer a variety of age-appropriate wh- question types
- Answer ‘who’ questions
- Answer ‘what’ questions
- Answer ‘when’ questions
- Answer ‘where’ questions
- Answer ‘why’ questionsContestará una variedad de preguntas apropiados para su edad
- Contestará preguntas de “quien”
- Contestará preguntas de “que”
- Contestará preguntas de “cuando”
- Contestará preguntas de “donde”
- Contestará preguntas de “porque”- EXPRESSIVE LANGUAGE - Morphology
Will use article/gender agreement [in a structured activity/in conversation]
Usará los artículos con el género apropiado [en una actividad estructurada/en conversación]Will use [#] present progressive-tense verbs in [a phrase/sentence/conversation]
Usará [#] verbos en el tiempo presente progresivo en [una frase/oraciones/ conversación]Will use [regular/irregular] plural markers in [phrase/sentence/conversation]
Usará el “-s” (ej, perros) y “-es” (arboles) que indican la forma plural en [frases/oraciones/conversación]Will use article/number agreement [in a structured activity/inconversation]
Usará los artículos con el numero apropiado [en una actividad estructurada/en conversación]Will use [present]-tense verbs in [a phrase/sentence/conversation]
Usará los verbos en el tiempo [presente] en [frases/oraciones/conversación]Will use [future]-tense verbs in [a phrase/sentence/conversation]
Usará los verbos en el tiempo [futuro] en [frases/oraciones/conversación]Will use [regular/irregular] past-tense verbs in [a phrase/sentence/conversation]
Usará los verbos [regulares/irregulares] en [frases/oraciones/conversación]- EXPRESSIVE LANGUAGE - Syntax
Will form grammatically correct, simple sentences during structured activities
Formará oraciones simples y gramaticales durante actividades estructuradasWill use correct subject-verb agreement in sentences to describe or respond to questions regarding an activity, picture, or story
Usará las formas correctas de los verbos en oraciones para describir o responder a preguntas acerca de una actividad, un dibujo, o un cuentoWill accurately use the preterit tense in sentences to describe or respond to questions regarding an activity, picture, or story
Usará el pretérito en oraciones para describir o responder a preguntas acerca de una actividad, una foto, o un cuentoWill include all necessary prepositions in sentences to describe or respond to questions regarding an activity, picture, or story
Usará todas las preposiciones necesarias en oraciones para describir o responder a preguntas acerca de una actividad, un dibujo, o un cuentoWill use compound subjects/objects in sentences
Usará sustantivas compuestas en oracionesWill use compound sentences using (and, but, or, etc.)
Usará oraciones compuestas usando (y, pero, o, etc.)Will include all necessary words to form simple, grammatical sentences
Incluirá todas las palabras necesarias para formar oraciones sencillas y gramaticales- EXPRESSIVE LANGUAGE – Utterance Expansion
Will increase utterance length to two words in _% of opportunities
Aumentará sus frases para incluir dos palabras en __% de las oportunidadesWill Use 2-3 word utterances to describe [in a structured activity/in conversation]
Usará 2-3 palabras en una frase para describir [en una actividad estructurada/en una conversación]Use 4-5 word utterances to ask questions/comment/describe [in a structured activity/in conversation]
Usará 4-5 palabras en una frase o oración corta para hacer preguntas/comentar/describir [en una actividad estructurada/en una conversación]Will identify missing words (articles prepositions, etc.) in orally presented sentences
Identificará las palabras que faltan (artículos, preposiciones) en oracionesWill include all necessary words in sentences during structured activities
Incluirá todas las palabras necesarias en oraciones durante actividades estructuradasWill respond during an activity with rote phrases (It's your turn) with cues
Responderá durante de una actividad con frases familiares (A ti te toca) con apoyosWill use descriptive words in utterances [to describe pictures/in a structured activity/in conversation]
Usará palabras descriptivas en frases [para describir dibujos/en una actividad estructurada/en conversación]Will use complete, grammatical sentences to express her wants and needs and share information.
Usará oraciones completas y gramaticales para expresar sus deseos y necesidades y compartir informaciónWill use simple grammatical sentences to relate past events
Usará oraciones sencillas y gramaticales para contar de eventos en el pasadoWill use simple grammatical sentences to explain word relationships
Usará oraciones sencillas y gramaticales para explicar la relación entre palabrasWill use 2-4 words for a variety of communicative functions during daily activities
Usará oraciones de 2-4 palabras por varias razones comunicativas durante actividades diariasWill use 2-4 words to express his wants and needs
Usará 2-4 palabras para expresar sus deseos y necesidadesWill use 2-4 words to comment or share information during structured activities
Usará 2-4 palabras para comentar o compartir información durante actividades estructuradasWill use 2-4 words sentences to answer simple Wh-questions during structured activities
Usará 2-4 palabras para responder a preguntas sencillas durante actividades estructuradas- EXPRESSIVE LANGUAGE – Narrative Development
Will sequence a story or activity that includes [#] parts
Pondrá las partes de una historia o actividad en ordenThe student will retell a story with visual cues (e.g. sequence cards) including problem and solution.
Recontará un cuento en orden incluyendo el problema y la solución con ayuda visualThe student will use descriptive language to tell stories
Usará lenguaje descriptivo para contar cuentosWill tell a story from the past including [#] details in the right order
Contará un cuento en el tiempo pasado usando [#] detalles en el orden correctoThe student will use sequence words to verbally order an event (e.g. first, next, then, after that, last).
Usará palabras temporales para ordenar eventos (primero, segundo, después, al final)Will use appropriate descriptive words to report an event/story
Usará palabras descriptivas para reportar los eventos de un cuentoWill state a sequence of event/procedure
Expresará una secuencia de un evento o procedimiento- EXPRESSIVE LANGUAGE – Narrative Development for Older Students
Will answer "wh" questions after listening to a short story
Contestará preguntas simples después de escuchar un cuento cortoWill identify critical features of a story (who, what, when, where, outcome, main idea).
Identificará elementos esenciales de un cuento (quien, que, cuando, donde, consecuencias, e idea principal)
Will identify critical features of a problem (who's involved, how it's solved, dangerous or not)
Identificará elementos esenciales de un problema (quien estaba involucrado, como se solucionó, era peligroso o no)Will identify critical features of an interaction (who, relationship, positive or negative)
Identificará elementos esenciales de una interacción (quien, relación, positiva o negativa)Will distinguish between fact and fantasy
Distinguirá entre fantasía y realidadWill use appropriate narrative organization when relating stories
Usará una organización narrativa apropiada cuando relata cuentos- EXPRESSIVE LANGUAGE – Vocabulary Development
Will describe objects/pictures by identifying 2-3 critical features
Describirá objetos/dibujos al identificar 2-3 partes importantesWill describe 20 common objects by giving name, attribute (color, size), function, or number with one request/question
Describirá 20 objetos comunes dando el nombre, atributo (color, tamaño), función, o número con una preguntaWill use vocabulary to clearly describe ideas, feelings, and experiences
Usará vocabulario para describir ideas, sentimientos y experienciasWill label [common objects/nouns/actions] in [a phrase/sentence/conversation] with [cues] in [_%] of opportunities
Nombrará [objetos comunes/sustantivos/acciones] en [una frase/oración/conversación] con [apoyos] en [_%] de oportunidadesName [#] items in a category: school items, home items, clothing, animals, colors, toys....
Nombrará [#] objetos en una categoría: objetos de la escuela, objetos de la casa, ropa, animales, colores, juguetes…Will name category of objects [cues] in [__%] of opportunities
Nombrará la categoría de objetos con [apoyos] en [_%] de oportunidadesWill include an attribute (red/big/2 car(s)) when describing an object(s)
Incluirá un atributo (carro rojo/grande, dos carros) cuando describa un objetoWill classify items by category and explain their relationships
Clasificará objetos por categoría y explicará sus relacionesWill state the function of an object
Dirá la función de un objetoWill state part-whole relationships
Identificará la relación entre un objeto y sus partes funcionalesWill state opposites
Dirá opuestosWill state synonyms
Dirá sinónimos- EXPRESSIVE LANGUAGE – Gestures/signs
Will pair vocalizations with gestures when indicating want or requesting objects
Pondrá sonidos con gestos cuando quiere algo o pide una cosaWill ask for "more" with words and/or signs
Pedirá "mas" con palabras y/o gestosWill indicate that he is "finished" with words and/or signs
Indicará "se acabó" con palabras y/o gestosWill ask for "help" using words and/or signs
Pedirá "ayuda" con palabras y/o gestosWill imitate vocalizations when requesting objects
Imitará sonidos cuando pide objetosWill vocalize and gesture to communicate "want."
Usará sonidos y gestos para comunicar “quiero.”Will respond to a question with “yes” or “no.”
Responderá a una pregunta con “si” o “no.”- PRAGMATICS - General Communication
Will initiate a request with sign or gesture (raising hand, eye contact) in 7/10 opportunities.
Iniciará una solicitud con gestos (levantar la mano, mirada de los ojos) en 7/10 de las oportunidades.Will spontaneously communicate wants needs and desires with rote phrase (I need…, Help me with…) in 7/10 opportunities with model.
Comunicará de forma espontánea las necesidades y los deseos con una frase de memoria (necesito…, ayúdame con…) en 7/10 oportunidades con un modelo.Will choose between two objects or will identify a right or wrong answer when given two choices (true, false/yes, no/good, bad binary choice).
Escogerá entre dos objetos o identificará una respuesta correcta o incorrecta cuando se le da dos opciones (cierto, falso/sí, no/bueno, malo elección binaria).- PRAGMATICS – Play Skills
Will describe the 3 parts of play and will modify their behavior according to feedback from others during play
Describirá las 3 partes de jugar y modificar su comportamiento basado en las reacciones de otras personas mientras cuando están jugandoWill play with toys using their appropriate function
Jugará con juguetes usando su función correctaWill demonstrate parallel play with peers for ___ minutes
Jugará a lado de sus compañeros por ___minutosWill demonstrate symbolic play
Jugará juegos simbólicosWill demonstrate pretend play
Demostrará juegos de fantasíaWill take ___ turns during play activity with peer/teacher/parent
Tomará ___ turnos cuando está jugando en una actividad con un/una compañero/a; un/a maestro/a; su padre/madre- PRAGMATICS – Joint Attention
Will demonstrate joint attention for X minutes
Demostrará atención conjunta por X minutosWill initiate a point to gain the communication partner’s attention
Apuntará para llamar la atención de una pareja de comunicaciónWill follow eye gaze with a point
Seguirá la mirada de los ojos con un gesto de dedoWill follow eye gaze from the communication partner to an object X feet away
Seguirá la mirada de una pareja de comunicación a un objeto de X pies de distanciaWill use eye gaze to direct communication partner’s attention
Usará la mirada de los ojos para dirigir la atención de la pareja de comunicaciónWill track the eye gaze of others and predict what others are thinking about based on their eye gaze (and will modify their behavior depending on what others are looking at)
Seguirá la mirada de los ojos de otras personas y predecirá lo que otras personas están pensando basándose en la mirada de los ojos (y modificara su comportamiento dependiendo en lo que otras personas están observando)- PRAGMATICS – Behavior/Expectations
Will identify expected/unexpected behaviors in themselves and others
Identificará comportamientos esperados/inesperados en ellos mismos y otras personasWill demonstrate expected/unexpected behaviors in themselves
Demostrará comportamientos esperados/inesperados en ellos mismosWill modify their behavior according to feedback regarding his/her behavior
Modificará su comportamiento dependiendo en la reacción de otras personas acerca de su comportamientoWill describe how expected/unexpected behaviors affect the thoughts and feelings of others
Describirá como los comportamientos esperados/inesperados afectan los pensamientos y sentimientos de otras personasWill describe/predict how their own behavior will affect the thoughts and feelings of others
Describirá/ Predecirá como el comportamiento de de ellos mismos afectan los pensamientos y sentimientos de otras personasWill describe his/her thoughts about others’ behavior
Describirá sus pensamientos acerca del comportamiento de otras personasWill modify their behavior based on the actions of others
Modificará su comportamiento basado en las acciones de otras personasWill monitor and modify his/her behavior to keep his body and brain in the group
Vigilará y modificará sus propios comportamientos para mantener su cuerpo y su cerebro en el grupo- PRAGMATICS - Conversation
Will initiate conversations ___ times over the course of ___ therapy days
Iniciará conversaciones ___ veces durante ___ días de terapiaWill take ___turns during conversation with peer/teacher/parent/
Tomará ___ turnos de hablar durante una conversación con un/a compañero/a; un/a maestro/o; su madre/padreWill describe expected and unexpected behaviors for a conversation (topic maintenance, topic changes, asking questions, topic-related comments, unrelated comments, appropriate interruptions, long talking turn, not responding, initiating conversations, etc.)
Describirá los comportamientos esperados e inesperados de una conversación (mantenerse en tema, cambiar de tema, hacer preguntas, hacer comentarios en tema, hacer comentarios que no están de tema, interrupciones apropriadas, hablar demasiado, no contestar, iniciar una conversación, etc.)Will describe related emotional responses of communicative partners when a student uses expected behaviors and unexpected behaviors during conversations
Demostrará las respuestas emocionales de una persona con quien está hablando cuando el estudiante demuestra los comportamientos esperados e inesperados de una conversaciónWill demonstrate expected behaviors for a conversation during preferred and un-preferred topics
Demostrará comportamientos esperados de una conversación durante conversaciones de temas preferidas y no preferidasWill report on how someone else is feeling based on observing their body language/
Describirá cómo se siente otra persona basándose en sus observaciones de lenguaje corporal.- PRAGMATICS – Predictions/Inferencing
Will respond to questions that require predictions/inferences from picture cards, short paragraph,or a short story
Contestará preguntas que requieren una predicción o inferencia, acerca de fotos, un párrafo corto, o un cuento cortoWill make a prediction (smart guess) after observing others, looking at picture cards, listening to a short paragraph, or listening to a short story
Hará una predicción (“adivinanza”) después de observar a otras personas, mirar a fotos, escuchar a un párrafo corto, o escuchar un cuento corto- FLUENCY – Desensitization
Will increase knowledge related to stuttering issues.
Aumentará el conocimiento acerca de la tartamudezWill demonstrate knowledge of anatomy and physiology of speech
Demostrará el conocimiento de la anatomía y fisiología del hablaWill demonstrate knowledge of facts/information related to stuttering
Demostrará el conocimiento de hechos/información acerca de la tartamudezWill explore feelings associated with stuttering (e.g. fear, anger, embarrassment, pride) during discussion
Explorará sentimientos relacionados con la tartamudez durante discursosWill recognize disfluencies in him/herself and others
Reconocerá los tartamudeos en su habla y el habla de otras personasWill identify different types of speech (bumpy/smooth, fast/slow)
Identificará varios tipos del habla (duro/suave, rapido/depacio)Will determine if the therapist is using “fast” or "slow" speech
Determinará si la terapeuta habla “rápido” o “despacio”Will determine if he/she is using “fast” or "slow" speech
Determinará si él/ella habla “rápido” o “despacio”Will determine if the therapist is using "smooth" or "bumpy" speech
Determinará si la terapeuta habla “suave” o “duro”Will determine if he/she is using "smooth" or "bumpy" speech.
Determinará si él/ella mismo/misma habla “suave” o “duro”Will participate in desensitization activities
Participará en actividades de insensibilización hacia la tartamudez- FLUENCY – Stuttering Modification Techniques
Will name and describe stuttering modification techniques (cancellation, pull-out, preparatory set)
Nombrará y describirá las estrategias de modificar la tartamudezWill use stuttering modification techniques during therapy activities
Usará estrategias de modificación del tartamudez durante actividades de la terapiaWill maintain eye contact during stuttering moment...
Mantendrá el contacto visual durante el tartamudeo...
- during structured therapy activities.
--durante actividades estructuradas
- in an assigned situation outside of therapy.
--en situaciones fuera del salón de terapia
- during daily activities.
--durante actividades de su vida diariaWill name and describe the technique of voluntary stuttering
Nombrará y describirá la estrategia del tartamudeo voluntarioWill use voluntary stuttering...
Tartamudeará voluntariamente...
- during structured therapy activities.
--durante actividades estructuradas
- in an assigned situation outside of therapy
en situaciones fuera del salon de terapia
- during daily activities.
--durante actividades de su vida diariaWill use cancellation....
Usará cancelacion…
- to name and describe
--para nombrar y describir
- in structured activities
--durante actividades estructuradas
- in narration/conversation
--en narrativos/conversación
- outside of therapy
--afuera de la terapiaWill use strategy of pull-out…
Usará la estrategia de salir suavamente de un momento de desfluidez…
- to name and describe
--para nombrar y describir
- in structured activities
--durante actividades estructuradas
- in narration/conversation
--en narrativos/conversación
- outside of therapy
--afuera de la terapiaWill use prepatory set…
Usará la estrategia de ‘prepatory set’…
- to name and describe
--para nombrar y describir
- in structured activities
--durante actividades estructuradas
- in narration/conversation
--en narrativos/conversación
- outside of therapy
--afuera de la terapia- FLUENCY – Fluency Shaping Techniques
Will name and describe fluency facilitating techniques
Nombrará y describirá las estrategias que facilitan la fluidezWill name and describe the technique of easy onset
Nombrará y describirá la estrategia de empezar suaveWill use slow rate...
Hablará despacio...
- when telling a story or during other structured therapy activity
-- al decir un cuento o durante otras actividades estructuradasUse easy onset...
Empezará suave
- at the word level
--en palabras
- at the phrase level
--en frases
- when telling a story or during other structured therapy activity
--al decir un cuento o durante otras actividades estructuradasWill use fluency shaping techniques when telling a story or during other structured therapy activities
Aplicará las estrategias para modificar la fluidez- FLUENCY – Secondary Behaviors
Will identify and reduce secondary behaviors…
Identificará y reducirá los comportamientos secundarios- in structured activities during therapy.
--durante actividades estructuradas en la terapia
- in narration/conversation during therapy
--en narrativos/conversación
- outside of therapy in school/social setting
--afuera de la terapia en la escuela/ambientes sociales[/wptabcontent]
[wptabtitle] VOICE – Breath Support[/wptabtitle]
[wptabcontent]Student will describe the general problem and the goal of therapy
Describirá el problema general y la meta de terapiaWill judge appropriateness of model voice
Evaluará la calidad apropiada de la voz con un modelo de la terapistaWill judge appropriateness of student’s own voice
Evaluará la calidad apropiada de su propia vozWill identify situations in which appropriate volume is needed
Identificará situaciones cuando sea necesario usar un volumen apropiadoStudent will establish adequate breath support
Establecerá un nivel de respiración adecuada para el hablaWill sustain phonation for 10-15 seconds at target loudness level
Sostendrá fonación por 10-15 segundos al nivel apropiado de volumen- VOICE - Volume
Will approximate target volume level in words
Aproximará un nivel de volumen apropiado en palabrasWill approximate target volume level in sentences
Usará un nivel de volumen dirigido aproximado en oracionesWill approximate target volume level in connected speech
Usará un nivel de volumen dirigido aproximado en conversaciónWill approximate target volume level in non-therapy situations
Usará un nivel de volumen dirigido aproximado en situaciones afuera de terapiaWill approximate target volume level for optimal participation
Usará un nivel de volumen dirigido aproximado para participación óptimaWill approximate target volume level in classroom activities
Usará un nivel de volumen dirigido aproximado en actividades de la claseWill speak using a volume appropriate to varied situations, within the limits of his/her physical mechanism
Hablará usando un volumen apropiado en diferentes situaciones, dentro del rango normal de su mecanismo físico- VOICE – Resonance
Will describe the general problem and the goal of therapy
Describirá el problema general y la meta de terapiaWill explain the function of the vocal mechanism
Explicará la función del mecanismo vocalWill judge appropriateness of model voice
Evaluará la calidad apropiada de la voz con un modelo de la terapistaWill judge appropriateness of student’s own voice
Evaluará la calidad apropiada de su propia vozWill identify appropriate/inappropriate nasal resonance in self and others
Identificará resonancia nasal apropiada/no apropiada en sí mismo y los demásWill speak using optimal voice resonance, within the limits of his/her physical mechanism
Hablará usando resonancia vocal óptima, dentro de los límites de su propio mecanismo físicoWill use appropriate nasal resonance in single words progressing to conversational speech
Usará resonancia nasal apropiada en el nivel deseado [palabras, frases, oraciones, conversaciones]Will approximate target resonance in phonemes, syllables, words, phrases, sentences, connected speech, different speaking situations
Usará resonancia nasal aproximada en fonemas, sílabas, palabras, frases, oraciones, conversación, y situaciones diferentes- VOICE – Pitch
Will imitate optimum pitch in syllables, words, phrases and sentences
Imitará tono de voz óptimo en sílabas, palabras, frases y oracionesWill use optimum pitch in syllables, words, phrases, and sentences
Usará tono de voz óptimo en sílabas, palabras, frases y oracionesWill use optimum pitch in reading and structured conversation
Usará tono de voz óptimo en lectura y conversación estructuradaWill use optimum pitch in conversational speech across two environments
Usará tono de voz óptimo al nivel de conversación a través de dos lugaresWill use appropriate vocal pitch in single words progressing to conversational speech
Usará tono vocal apropiado en el nivel deseado [palabras, frases, oraciones, conversaciones]Will use appropriate stress patterns in single words progressing to conversational speech
Usará patrones de estrés apropiados en el nivel deseado [palabras, frases, oraciones, conversaciones]- VOICE - Self-Awareness and Vocal Hygiene
Will identify basic anatomical features (larynx [voice box], throat, tongue. etc.) given a diagram
Identificará características anatómicas básicas (laringe [caja de voz], garganta, lengua, etc.) usando un diagramaWill describe how voice is produced to include phonation, resonance and respiration
Describirá como está producida la voz, incluyendo fonación, resonancia y respiraciónWill describe basic features of voice (quality, volume, pitch, nasality)
Describirá características básicas de la voz (calidad, volumen, tono, nasalidad)Will describe and imitate optimal breathing while speaking
Describirá e imitará respiración óptima mientras que está hablando
You can find additional information from ASHA on USING THE CURRICULUM TO FORMULATE IEP GOALS and WRITING MEASURABLE GOALS.
