Page 15 - Routines-Based Early Intervention Guidebook Sample 210216
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Routines-Based Early Intervention Guidebook
Strategies for Speech Production
Pair movements, touch, and visuals with specific sounds.
Point to lips when saying “b.”
Say & Cue Slide finger down arm when saying “s” in “spoon.”
Emphasize specific sounds by breaking words apart.
Model “b‐b‐b‐ball” “mmmmama” “ba‐na‐na”
Repeat what your child says, but with emphasis on correct sounds.
Imitate If your child says “tao,” repeat, “Yes, it’s a cow.”
Label items in your child’s environment that begin with the same sound.
Label “Let’s find things that begin with ‘b’…ball, baby, bubble, banana.”
Once your child can say a specific sound by itself, prac ce the sound in
syllables, then words, phrases, sentences, and finally in conversa on.
Expand
“b” …. “ba” … “baby” … “my baby” … “The baby is sleeping.”
Acompañe sonidos específicos con movimientos, apoyos visuales y el
sen do del tacto.
Señalar Señale los labios mientras dice “b.”
Señalar Deslice un dedo sobre su brazo mientras dice “s” en “escuela.”
O Separe palabras para dar énfasis a sonidos específicos.
Frecer
Modelos
O “b‐b‐b‐bebé” “mmmmamá” “pe‐lo‐ta”
Nombre objetos en el ambiente de su niño que empiecen con el mismo
Nombrar sonido.
“Vamos a buscar cosas que empiecen con ‘b’…bloque, bebé, boca.”
Repetir Repita lo que dice su niño, pero con énfasis en los sonidos correctos.
Repetir
Si su niño dice “tayó,” repita “Sí, se cayó.”
Ímitar
Í mitar
Una vez que su niño pueda decir un sonido específico por sí mismo,
prac que el sonido en sílabas, luego en palabras, frases, oraciones y,
Extender finalmente, en conversaciones.
“b” …. “be” … “bebé” … “mi bebé” … “El bebé está durmiendo.”
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